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学院常年开展广泛的学术交流活动,先后有2005年诺贝尔化学奖得主、世界著名化学家、美国加州大学罗伯特H格拉布教授,我国著名教育家、中国工程院院士杨叔子教授,我国著名核物理学家、中国工程院院士樊明武教授等前来讲学。学院与韩国江陵大学、关东大学等国外高校签订了留学协议,学生可以根据相关规定和要求申请到国外高校留学深造。

课程类型上的单一性。从课程的类型上分析,我国教师教育课程的三个组成部分基本上分为两种类型:一是理论性课程,以教师的讲授为主;二是实践性课程,以教育见习、实习为主。一项问卷调查显示,92.5的教师在大学4年时间,既没有学到教师技能,又没有学会与学生沟通,并且不了解学生身心发展规律,只有7.5的教师认为在大学里掌握了备课的基本方法。从教师专业化发展的要求来看,目前师范院校课程类型过于单一。对师范生职业思想的确立、职业道德的提高和教师人格特质的形成起着重大影响的隐性课程、自主选修课程十分不够。

  建设和谐的高职校园文化,关键要在广大师生中大力倡导和谐理念。对办学历史不长的高职院校来说,积极倡导和谐理念,建设和谐的校园精神文化至关重要。为此,笔者认为当前应当着力做好以下几方面的工作。

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为了促进教育公平,确保广大家庭经济困难学生上得起大学、接受职业教育,2007年5月国务院发布了《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》,决定从2007年秋季学期开学起,进一步建立健全我国高校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系。这是党中央、国务院总揽全局、高瞻远瞩,根据新形势新任务要求,及时作出的一项造福当代、惠及子孙、影响深远的重大决策,是继农村义务教育经费保障机制改革之后,促进教育公平的又一件大好事;是构建社会主义和谐社会,保证教育事业持续协调健康发展的重要举措;是落实科教兴国战略,为建设创新型国家提供人才支撑的具体措施;是履行政府公共财政职能的重要措施。新的资助政策体系建立后,中央和地方财政2007年下半年投入的经费将达到154亿元左右,其中,中央财政投入95亿元,地方财政投入约59亿元左右。2008年全年,中央和地方财政投入将达到308亿元左右。新资助体系各项政策落实到位后,每年用于助学的中央和地方财政投入以及学校安排的助学经费将达500亿元,每年将有约400万大学生和1600万中职学生获得资助,基本上能够解决家庭经济困难学生的上学问题。

加德纳将心理学、生理学、数学、绘画、雕塑、戏剧等多个学科和领域的内容有机地融合在一起,令人信服地论证了智能的多元化及其分类,这是应试教育和单科教育培养出来的人无法成就的。

  本报南昌3月21日讯(记者徐光明)记者从今天在南昌召开的全国内地西藏班(校)校长会议上获悉,20多年来,在内地举办的西藏班办学取得了显著成绩,培养了数以万计的合格人才,为西藏的繁荣、发展和稳定作出了重大贡献。

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是从小到大即使从未认真学习然而成绩依然比较优越宠坏了我的自信,所以面临高三的时候,我根本没有想过什么样的高三才是高三。看着别人在为了节约几分钟的时间出来学习,而在洗澡、打饭的途中狂奔的时候,我甚至觉得好笑,而且在心里还有点鄙视这些人,至于吗,为了一个高考,把美好的生活变得为了高考而生活。

针对高中阶段教育改革环节,近三成网友认为,应建立“科学的教育质量评价体系”;在被问到《纲要》所涉及的19个热点话题,目前分别存在哪些最主要问题时,义务教育阶段再次成为网友最关注的方面。义务教育阶段的“优质资源分布不均衡,择校问题严重”的问题,受到近四成参与投票的网友关注。

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责任编辑:左云霞

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